UNIDAD III – NEOCONDUCTISMO – TRABAJO PRACTICO COMISIONES PROF. VITALI

GRUPOS QUE TRABAJAN SOBRE EL AUTOR A.BANDURA

TRAER A CLASE DE MARTES 2/10

                          

BIBLIOGRAFIA A CONSULTAR:

CUADERNILLO UNIDAD III. ENGLER B. CAP

 1)  SELECCIONAR UN SPOT PUBLICITARIO/ CAMPAÑA DE SENSIBILIZACION/ PROPAGANDA  DE MANERA AUDIOVISUAL O GRAFICA  DE CUALQUIER

 FORMATO DE MEDIO DE COMUNICACIÓN EN DONDE SE PUEDA IDENTIFICAR UNA CONDUCTA QUE SE ESTE INTENTANDO APRENDER SEGÚN LOS CRITERIOS DE APRENDIZAJE POR OBSERVACION.

    

 2) IDENTIFICAR Y COMPLETAR EN EL SIGUIENTE CUADRO

CONDUCTA CONDUCTA A APRENDERAPRENDER	IDENTIFICAR LOS TRES FACTORES DEL DETERMINIMISMO RECIPROCO	IDENTIFICAR TIPOS DE REFORZAMIENTOS UTILIZADOS POR LA CAMPAÑA O AVISO	IDENTIFICAR LOS FACTORES QUE PUEDEN INFLUIR EN ESTE MOLDEAMIENTO

UNIDAD III – NEOCONDUCTISMO – TRABAJO PRACTICO COMISIONES PROF. GRILLONE

GRUPOS QUE TRABAJAN SOBRE EL AUTOR F. SKINNER

ENTREGAR DE MANERA ESCRITA Y TRAER A CLASE DE MIERCOLES 3/10

CONSULTAS POR MAIL

BIBLIOGRAFIA A CONSULTAR:

CUADERNILLO DE CATEDRA UNIDAD III

1.       SELECCIONAR UN SPOT PUBLICITARIO/ CAMPAÑA DE SENSIBILIZACION/ PROPAGANDA  DE MANERA AUDIOVISUAL O GRAFICA  DE CUALQUIER FORMATO DE MEDIO DE COMUNICACIÓN EN DONDE SE PUEDA IDENTIFICAR UNA CONDUCTA QUE QUIERA MODIFICARSE, SEA PARA ELIMINAR O AUMENTAR SU REPETICION.

2.       IDENTIFICAR Y COMPLETAR EN EL SIGUIENTE CUADRO

CONDUCTA A MODIFICAR	EL OBJETIVO ES ELIMINARLA O AUMENTARLA?	IDENTIFICAR REFUERZO (+/-) O CASTIGOS (+/-)	TIPO DE REFUERZO/ CASTIGO:  AFECTIVO, MATERAIL, SOCIAL, ETC.

3.       A. IDENTIFICAR Y DESCRIBIR BREVEMENTE LOS PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO CONTINUO, DE RAZON Y DE INTERVALO.

B. DISEÑAR UN PROGRAMA DE CADA TIPO PARA LA MISMA CONDUCTA QUE SELECCIONARON  DEL SPOT.IDENTIFICAR CLARAMENTE LOS REFORZADORES QUE UTILIZARIAN (MATERALES, SOCIALES, AFECTIVOS, ETC.)

GRILLA DE CORRECCION PARA TP DE SKINNER

EN RELACION A CONSIGNA 2: CALIFICAR CADA ITEM CON                                                                           CORRECTO-INCORRECTO

CLARIDAD EN DESCRIPCION DE LA CONDUCTA ELEGIDA
CLARIDAD EN LA IDENTIFICACION DEL REFUERZO/CASTIGO
CLARIDAD EN LA DIFERENCIACION ENTRE + Y -
CLARIDAD EN LA IDENTIFICACION DE TIPOS DE REFORZADORES

EN RELACION A CONSIGNA 3: CALIFICAR CADA ITEM CON                                                                           CORRECTO-INCORRECTO

                                                         CONTINUO                      RAZON                           INTERVALO

CLARIDAD  DEL TIPO DE REFORZADOR ELEGIDO
DESCRIPCION CORRECTA DEL PROCESO

UNIDAD III – NEOCONDUCTISMO – TRABAJO PRACTICO COMISIONES PROF. GRILLONE

GRUPOS QUE TRABAJAN SOBRE EL AUTOR A.BANDURA

ENTREGAR DE MANERA ESCRITA Y TRAER A CLASE DE MIERCOLES 3/10

CONSULTAS POR MAIL

BIBLIOGRAFIA A CONSULTAR:

CUADERNILLO UNIDAD III. ENGLER B. CAP

4.       SELECCIONAR UN SPOT PUBLICITARIO/ CAMPAÑA DE SENSIBILIZACION/ PROPAGANDA  DE MANERA AUDIOVISUAL O GRAFICA  DE CUALQUIER FORMATO DE MEDIO DE COMUNICACIÓN EN DONDE SE PUEDA IDENTIFICAR UNA CONDUCTA QUE SE ESTE INTENTANDO APRENDER SEGÚN LOS CRITERIOS DE APRENDIZAJE POR OBSERVACION.

5.       IDENTIFICAR Y COMPLETAR EN EL SIGUIENTE CUADRO

CONDUCTA A APRENDER	IDENTIFICAR LOS TRES FACTORES DEL DETERMINIMISMO RECIPROCO	IDENTIFICAR TIPOS DE REFORZAMIENTOS UTILIZADOS POR LA CAMPAÑA O AVISO	IDENTIFICAR LOS FACTORES QUE PUEDEN INFLUIR EN ESTE MOLDEAMIENTO

GRILLA DE CORRECCION PARA TP DE BANDURA

EN RELACION A CONSIGNA 2: CALIFICAR CADA ITEM CON                                                        CORRECTO-INCORRECTO

CLARIDAD EN DESCRIPCION DE LA CONDUCTA ELEGIDA
CLARIDAD EN LA IDENTIFICACION DE LOS TRES FACTORES  AMBIENTALES COGNOSCITIVOS PERSONALES
CANTIDAD DE TIPOS DE REFORZAMIENTOS ENCONTRADOS
PERTINENCIA DE LOS TIPOS DE REFORZAMIENTOS
IDENTIFICACION DE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL MODELAMIENTO

RECUPERATORIOS PROF- LORENA CABRERA

AGUIN MICAELA-APROBADO

AHUMADA, VIRGINIA  APROBADO

BAIZ, CARLA AGOSTINA DESAPROBADO

BARRIOS, SIOMARA APROBADO

CORDOBA GONZALEZ, CAMILA   APROBADO

FINK, NADIA   DESAPROBADO

GISTAS, ALDO   APROBADO

MACAYA, ALEJANDRA   DESAPROBADO

MEDINA ROVERA, RITA MAGALI   APROBADO

MENDEZ, LUCAS  DESAPROBADO

MONZÓN, ARIANA   APROBADO

MOREN, GISEL  DESAPROBADO

NAVARRO KUNZKE, SOFIA    APROBADO

ORTIZ, KAREN FIORELLA   APROBADO

POGGIO, VIVIANA  APROBADO

RAMIREZ JENIFFER SOLANGE   APROBADO

RODRIGUEZ ANA F  DESAPROBADO

SANABRIA, AGUSTINA DESAPROBADO

SOTO, ANTONELA  DESAPROBADO

SULIGOY, MICAELA   DESAPROBADO

TROVATTO VILLELA, FERNANDA  APROBADO

VALIENTE, FLORENCIA SABRINA   DESAPROBADO

VENTURA, FLORENCIA GUADALUPE    APROBADO

ZEBALLOS, DANISA  DESAPROBADO DESAPROBADO

Recuperatorio PARCIAL 2

ENRIQUEZ, ALEXIA 3975511   APROBADO

GONZALEZ PACHECO, MA. FLORENCIA  41268064 APROBADO

LOPEZ, JOEL 30894734  APROBADO

MAIDANA, JESICA 36670371  APROBADO

PASSERINI, GIULIANA 37209291 DESAPROBADO

RODRIGUEZ, ANA 37543599   APROBADO

ZEBALLOS, DANISA 41056414  DESAPROBADO

ACTIVIDAD PARA TODAS LAS COMISIONES

Como trabajo de integración y a modo de resumen te proponemos el siguiente cuadro,  para que a medida que avances en la lectura de los diferentes textos  puedas ir completándolo

Representante	Watson	Tolman	Hull	Skinner	Bandura
Nombre de su modelo
Año
Contexto de surgimiento
Influencias teóricas
Objetivos
Método
Definición de Conducta
Esquema de Conducta
Definición de aprendizaje

A modo opcional también les compartimos unas preguntas para trabajar en la lectura del texto de 

THOMAS HARDY, LEAHEY: Historia de la Psicología. CAP 11 “El conductismo” (pag,342-364).

1. ¿Cómo define Watson la Psicología en el manifiesto publicado en 1913?
2. ¿Cuales fueron las crítica que planteo Watson a la Ps. Mentalista del momento?
3.  En que consistió la teoría motora de la conciencia que propuso Watson para explicar el pensamiento?
4.  Resuma las respuestas al manifiesto conductista en los años anteriores a la primera guerra mundial
5.  Diferencie la postura del conductismo metodológico del conductismo radical.
6.  Describe brevemente las características del conductismo watsoniano tras  la segunda guerra mundial.
7.  Defina las diferencias entre el positivismo de Comte y el positivismo lógico que impactó fuertemente en la edad de oro del conductismo?
8.  Describa el aporte del neorrealismo a la teoría propositiva de Tolman.
9.  ¿Cómo define Tolman el propósito y la cognición?
10.  Diferencie entre conducta Molar (Tolman) y conducta  Molecular (Watson), y concepción de organismo para ambos autores.

Alumnos profesora Vitali paso los resultados del recuperatorio, quienes NO aparecen en lista están APROBADOS.

 Miskevish, Yazimel DESAPROBADO

Redruello, Julieta DESAPROBADO

Erbes, Daiana DESAPROBADO

Díaz ,María Eugenia DESAPROBADO los 2 parciales

Cerdan, Rocio DESAPROBADO los 2 parciales

Vichette, María Jose DESAPROBADO 

Perez, Marcela Belén DESAPROBADO

Torres, Priscila DESAPROBADO

Nuñez, Florencia DESAPROBADO